最好的闺蜜在美国，她家的宝贝和我家毛蛋只差几个月，看到我俩在视屏里聊的热火朝天，两个小宝贝也不甘示弱，只不过美国宝贝时不时地就夹杂着几句英语，那时候，毛蛋大概有三四岁的样子，正是个人独立意识复苏，争强好胜心特别强的时候，自然是不甘心落在美国宝贝的后面。
于是，平时自己听录音磁带还不过瘾，每个休息日，还硬是缠着研究生小舅妈一起，非要到矿业大学的英语角练口语不可，别的去练习的宝贝，都不乐于张口说的练习，我家宝贝是抢着练习，还带着汉语去，让人家当场给翻译成英语，晚上回来，就现炒现卖和美国宝贝对话，别说，还真的是进步神速呢！
汉语+英语的“双拼”教学
我的孩子从刚开始学说话，我就教他说英语。一边教汉语，一边再告诉他英语。孩子刚开始只能听懂，还不怎么会说，比如我说灯，他会抬头看，我说window。他会指着窗户，我说sun,他会去指太阳。
到了开口说话，1岁多的时候，他除了先说出爸爸妈妈，竟然在我问宝宝，喝水吗的时候，居然出其不意地说出No这样的话。哈，可让一家人乐不可支。再以后，说话就慢慢多起来，汉语中夹杂着英语。比如他会说，妈妈，我想吃bread(面包)，妈妈，我要喝water(水)，在路上，他会说，妈妈，带我去动物园，去看monkey(猴子)，好吗。到儿子上幼儿园后，几乎所有的日常用语都会说了。
乐趣联想教学法
比如，有一次学习“egg”这个单词，他能听得懂，就是当他自己说的时候，总是想不起来，可能是这个单词的发音不好说，我就做了一个诱导性的学习。将鸡蛋一个一个地放到小篓子里，对儿子说：“你看这个蛋是怎么放的呀？”他说：“一个一个垒在一起。”我又进一步引导：“小鸡蛋是不是一个一个挨在一起的？”儿子说：“是呀。”“对呀，所以它的英语就是‘挨个’(音译)。”
从此，他很轻松地就记住这个单词的发音了，联想只是帮助小孩记忆的一个引入，不用担心对他的发音有影响，当他记得这个单词的时候，那个引入也就不会起到什么作用了。我认为，这种方法，较为适用于小孩个别记不住，很难攻克的单词，不能让小孩总是做单调而又反复枯燥的死背，那样不会的越来越多，就会产生逃避与抵触心理，一旦进入恶性循环，那就迟了。
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