1、好问、好学
儿童都很好奇，但是6岁以后儿童的好奇心和以前不同了。他不再满足于了解表面现象，而要追根问底。6岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。他有强烈的求知欲和认识兴趣。
2、象能力明显萌发
6岁儿童能够掌握如“左、右”等比较抽象的概念。不再需要以具体事物作为左右的标志，不用说“拿匙子的手”了。5岁儿童对因果关系也有所理解。
3、个性初具雏形
5-6岁幼儿的心理活动已经开始形成系统。也就是说，个性的形成过程已经开始。儿童的各种心理活动互相紧密地联系起来了，先前的心理活动，先前形成的态度，影响着后来的心理活动和对事物的态度。心理活动系统的方向开始逐渐稳定。
4、心理特点分析
3-6岁有了认知能力，周边环境会影响孩子的心理状态，真正地幼教也是在这个阶段会起到很大作用。但是这里指的幼教不是那种被炒作的成人化早教。

1、激将法，利用孩子唱反调的心理，想要孩子做什么，就偏偏不让孩子做什么。
2、冷处理，适当地忽视孩子的某些请求与行为，装作没看见，孩子看到自己的行为没有引起他希望的效果，便会自动停止。把问题交给孩子，让孩子自己想办法解决。
3、传递正面信息，明确告诉孩子要怎么做，不要说不能怎么做。
4、借助权威，通过孩子特别喜欢或佩服的人，告诉孩子怎么做。
5、运动发泄法，精力旺盛的孩子逆反行为越强，通过运动游玩，使孩子精力有发泄的渠道。
6、大人要言传身教，做孩子的榜样。

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